Олимпиадные задания для 8 - 9 классов (для общего развития)

1. НАРЯД ДИКТОРА

Очевидцы вспоминают, что в начале прошлого века, на заре радиовещания, дикторы радио Би-Би-Си читали новости в прямом эфире в вечерних платьях и смокингах.

Зачем дикторы это делали, ведь радиослушатели их не видели?

2. ЛОКУС КОНТРОЛЯ

Понятие «локус контроля» характеризует свойство человека приписывать ответственность за результаты своей деятельности внутренним или внешним факторам. Интерналы (люди с внутренним локусом контроля) считают, что «человек – сам кузнец своего счастья», экстерналы – «судьба играет человеком».

Укажите, какой локус контроля характерен для персонажей следующих текстов – внешний или внутренний.

а) Девятилетний Артем в оживленной игре с друзьями порвал новую куртку. Маме он объяснил случившееся тем, что его на перемене «толкнул одноклассник-хулиган, из-за чего он отлетел к стене, сильно ушибся, да еще и напоролся на гвоздь».

б) Победитель школьного тура олимпиады по математике, лучший ученик гимназии стал участником городской олимпиады, но с заданиями справился хуже, чем ожидал. Он тяжело переживал, что его знаний и талантов оказалось недостаточно для решения олимпиадных задач. На вопросы о причинах своего «провала» Егор отвечал, что ему не хватило времени, чтобы «дописать» оригинальное решение одной из задач: он не хотел решать ее стандартным способом, а хотел предложить нечто принципиально новое, но не успел.

в) Витя уже в который раз опаздывает на свидание к Даше: то он забудет выключить газ на кухне и ему приходится возвращаться; то он попадает в пробку на дороге; то приходится вызывать слесаря, потому что прорвало трубу; то он забывает, что у него в этот день есть четвертая пара.

г) Павел Иванович на Международный женский день решил подарить своей дочери будильник, так как она часто опаздывала на учебу. Но история опозданий продолжается. Теперь дочь в своих опозданиях винит будильник, который «хочет - звонит, хочет - не звонит».

д) Нина Васильевна спешила на трамвай и не заметила, что переходит дорогу в неположенном месте. Вследствие этого она попала в больницу с переломом ноги. Лежа на больничной койке, женщина в который раз сетовала, что не зашла в магазин на остановке: «Ну и что, что уехала бы следующим трамваем, но здоровье бы сохранила».

3. МЕТОДЫ ЗАУЧИВАНИЯ

Девятиклассница решила выяснить, какой метод заучивания стихов окажется более эффективным: целостный или частичный. Первый требовал заучивания стихотворного отрывка целиком – от первой строфы до последней с повторением каждый раз того, что уже заучили. При использовании второго метода стихотворный фрагмент разбивался на части, целиком он «собирался», когда все отдельные части были заучены.

В качестве материала для заучивания использовались фрагменты поэм «Кавказский пленник», «Бахчисарайский фонтан» А.С.Пушкина, «Мцыри» М.Ю. Лермонтова и «Кому на Руси жить хорошо» Н.А. Некрасова

Ознакомьтесь с результатами эксперимента, проведенного ученицей. Какой метод заучивания оказался более эффективным? Объясните, почему.

Таблица результатов заучивания

целостным и частичным методами

№ поэмы	Количество строк	Время заучивания, мин	Метод
1	70	220	Целостный
2	93	350
3	62	160	Частичный
4	114	310

4. ИРРАЦИОНАЛЬНЫЕ УБЕЖДЕНИЯ

Согласно Альберту Эллису, каждому человеку свойственны иррациональные установки или «неразумные» убеждения, которые не соответствуют реальности. Именно эти установки порождают иррациональные переживания и неадекватное поведение. Примеры таких установок: «Я должен превосходить других», «Люди должны быть справедливы» или «Профессию надо выбирать на всю жизнь».

Приведите 5 таких иррациональных убеждений из опыта своей школьной жизни. Укажите, к каким рискам (неблагоприятным последствиям) может привести следование каждому из приведенных вами иррациональных убеждений.  

5. ОПРОСНИК

Укажите личностное качество, которое выявляется с помощью приведенного ниже опросника. Какой вопрос, на ваш взгляд, является «лишним» (направленным на выяснение другого качества)? Обоснуйте ответ.

1. Я могу подавить свои желания, если они противоре­чат желаниям моих товарищей.

2. Меня очень волнует, что одноклассники будут смеяться, если я ошибусь.

3. Мне нравится высказывать кому-либо свое располо­жение.

4. Мои заботы исчезают, когда я оказываюсь среди то­варищей.

5. Прижатый к стенке, я говорю лишь ту долю прав­ды, которая, по моему мнению, не повредит моим друзь­ям и знакомым.

6. УПРАЖНЕНИЯ С ЧИСЛАМИ

На уроке математики дети упражнялись с числами, пытаясь получить из трех чисел (a, b, c) четвертое (d) за меньшее число операций. Первые три примера дети решили вместе с учителем, а остальные – самостоятельно. Учитель, собрав тетради, у 90% учащихся увидел приведенную ниже таблицу. «Я ожидал совсем другого!» – воскликнул учитель с огорчением.

Пример	a	b	c	d	Решение
1	49	3		40	49 – 3 – 3 – 3 = 40
2	21	127	3	100	127 – 21 – 3 – 3 = 100
3	14	163	25	99	163 – 14 – 25 – 25 = 99
4	9	42	6	21	42 – 9 – 6 – 6 = 21
5	20	59	4	31	59 – 20 – 4 – 4 = 31
6	23	49	3	20	49 – 23 – 3 – 3 = 20
7	15	39	3	18	39 – 15 – 3 – 3 = 18
8	28	76	3	25	76 – 28 – 3 – 3 = 25

Можно ли считать, что дети справились с заданием? Дайте психологическое объяснение обнаруженному учителем факту.

7. ИМЕТЬ ИЛИ БЫТЬ

Эрих Фромм, работая в Мексике, обратил внимание на лю­бопытный факт, «…что память людей неграмотных или редко прибегающих к письму намного превосходит память хорошо образованных жителей развитых стран» (Фромм Э. Иметь или быть. – М., 2009).

Проинтерпретируйте высказывание Фромма. Какие два вида памяти (вспоминания) он различает?

8. ФИГУРЫ ИЗ ПУСТОТЫ

Если некоторое время смотреть на обои с неопределенным рисунком, слегка расфокусировав взгляд, бессмысленные сплетения линий, узора или элементы тиснения начинают восприниматься как нечто осмысленное.

Проведите опыт. Дайте психологическое объяснение феномену.

9. ПСИХОЛОГИЯ В СТИХАХ

«...Кладовая. Подземелье.

Жизнь как попало сброшена туда.

Спят на приколе мертвые суда,

Недвижные, не сдвинутые с мели…» (Павел Антокольский, «Память»)

Выберите один психический процесс из следующих: восприятие, внимание, воображение, мышление. Создайте краткое (4-8 строк) стихотворение, которое в метафорической форме описывает этот психический процесс.

10. АВТОПОРТРЕТ

Рассмотрите историю в картинках Херлуфа Бидструпа «Автопортрет». Дайте краткий психологический портрет героя.

Какие советы по взаимодействию с ним вы дали бы его непосредственному начальнику? Приведите не менее пяти советов.