Форум для старшеклассников (8-11 классы): Предпрофильное сопровождение

Предпрофильное сопровождение

Муниципальное автономное образовательное учреждение

Гимназия № 13 «Академ»

Октябрьского района в городе Красноярске

Творческая работа

по элективному курсу:

«Мой профессиональный выбор»

(изучение личности через профильное самоопределение)

Фото

фамилия

имя

отчество

обучающегося

Руководитель педагог психолог:

Елена Николаевна Мутли

работу отправить на эл. адрес: mutli.en@mail.ru

2017 – 2019 учебный год

Результаты, полученные в ходе пред профильных занятий,

по самоопределению и развитию личности:

8 класс

1. Методика «Мотивы выбора профессии», цель: определить какие мотивы повлияли на выбор профессии.
2. Тест «Как развита ваша фантазия», цель: оценить уровень творческого потенциала.
3. Тест «Насколько развита ваша воля», цель: определение возможностей волевой регуляции в деятельности.
4. Тест межполушарной асимметрии, цель: выявление психических и поведенческих проявлений свойств нервной системы.
5. Методика «Интеллектуальная лабильность», цель: определение интеллектуальной продуктивности и показателей своеобразия интеллектуальной деятельности, что свидетельствует о темпе любой деятельности (высокий, средний, медлительный).
6. Опросник Йовайши, цель: определение уровня выраженности показателей склонности к определённым видам профессиональной деятельности.
7. Идеографический тест «Рисунок человека из геометрических форм», с целью: выявления индивидуальных особенностей психофизического и эмоционального состояния личности и типологических особенностей.
8. Ритм жизнедеятельности, цель: определить время суток наиболее полезное для деятельности.
9. Характерологический опросник Айзенка «Что вы знаете о себе», цель: выявление особенностей характера, то есть присущих черт личности.
9 класс

1. Анкета «Ориентация» и опросник ДДО, цель: соотнести свои способности со своими желаниями в разных видах деятельности, то есть желаемое и действительное, а также возможность быть исполнителем в деятельности и руководителем.
2. Тест Голланда, цель: типы, предпочтительные по профессиональной направленности.
3. Опросник Кейрси «Формула профессионального типа», цель: определение функционального типа на основе свойств темперамента.
4. Тест выявления акцентуаций личности К. Леонгарда, цель: выявить присущие черты личности, есть ли стрессовое состояние.

5. Ведущая репрезентативная система, цель: определить через какие анализаторы больше воспринимается информация, какое влияние ведущий анализатор оказывает на личность.
6. Тест Геометрические фигуры, цель: тип человека.
7. Графический тест, цель: характеристика по проективной методике.

P.S. в ходе занятий проводились не только серьёзные исследования, но и шуточные тесты информацию о них включать в творческую работу не обязательно, если не все тесты выполнены, творческую работу можно выполнить из имеющихся тестов
(можно придти в кабинет психолога и пройти нужные методики).

Вывод (какие результаты получились, сравнить их, проанализировать какая группа профессий подходит вам, какие предметы надо выбрать на профильное изучение в старшей школе, что не устраивает в себе и хотелось бы изменить, перспективы...): __________________________________________________________________________________________________________________________

Девятиклассники на занятии элективного курса "Мой профессиональный выбор".

1. Мотив выбора профессии:
С социальный (для пользы общества)
И индивидуальный (личные перспективы)
+ выбор профессии не противоречит формуле счастья: счастливый человек утром с радостью идёт на работу, а вечером с радостью возвращается домой.
- выбор профессии не принесёт радости.

2. Уровень творчества, как развита фантазия:

- до 8б – реалист;

- от 9 до 13б – норма фантазии;

-от 14 до 16б - высокий уровень креативности.

3. Уровень силы воли:

- до 12 б – воля не сформирована, сложности самоорганизации;

- от 13 до 20б – средний уровень (норма) силы воли;

- от 21 до 33б – высокий уровень сформированности силы воли.

4. Межполушарная асимметрия (П - Л) тип по формуле:

– если преобладает Л, то более развито правое полушарие, тип творческий, художественный;

- если преобладает П, то более развито левое полушарие мозга, тип точный, логичный;

- в случае, если 2Л, 2П, то равноценно развиты и работают оба полушария мозга, тип смешанный.

Вы получили формулу из четырех букв. Можно сделать вывод о том, какие рука и глаз у вас ведущие, а это позволяет с определенной долей условности говорить о доминировании левого или правого полушария. Как мы уже знаем, каждое из полушарий ответственно за свой комплекс качеств и способностей человека, проявляющихся в поведении. Ученые утверждают, что по этим биологическим признакам вполне можно судить о некоторых общих свойствах характера.

Краткие характеристики, соответствующие различным формулам:

ПППП — обладатель такой характеристики консервативен, предпочитает общепринятые формы поведения.

ПППЛ — темперамент слабый, преобладает нерешительность.

ППЛП — характер сильный, энергичный, артистический. При общении с таким человеком не помешают решительность и чувство юмора.

ППЛЛ — характер близок к типу ППЛП, но более мягок, контактен, медленнее привыкает к новой обстановке. Встречается довольно редко.

ПЛПП — аналитический склад ума, основная черта — мягкость, осторожность. Избегает конфликтов, терпелив, терпим и расчетлив, в отношениях предпочитает дистанцию.

ПЛПЛ — слабый тип, встречается только среди женщин. Характерны подверженность различным влияниям, беззащитность, но вместе с тем способность идти на конфликт.

ПЛЛП — артистизм, некоторое непостоянство, склонность к новым впечатлениям. В общении смел, умеет избегать конфликтов и переключаться на новый тип поведения. Среди женщин встречается примерно вдвое чаще, чем среди мужчин.

ПЛЛЛ — этот тип более характерен для мужчин. Отличается независимостью, непостоянством и аналитическим складом ума.

ЛППП — один из наиболее распространенных типов. Он эмоционален, легко контактирует практически со всеми. Однако недостаточно настойчив, подвержен чужому влиянию.

ЛППЛ — похож на ЛППП, но еще менее настойчив. Мягок и наивен. Требует особо бережного отношения к себе.

ЛПЛП — это самый сильный тип характера. Настойчив, энергичен, трудно поддается убеждению. Несколько консервативен, нередко пренебрегает чужим мнением.

ЛПЛЛ — характер сильный, но ненавязчивый. Внутренняя агрессивность прикрыта внешней мягкостью. Способен к быстрому взаимодействию, но взаимопонимание при этом отстает.

ЛЛПП — характерны дружелюбие, простота, некоторая разбросанность интересов.

ЛЛПЛ — простодушие, мягкость, доверчивость — таковы основные черты. Очень редкий тип, у мужчин практически не встречается.

ЛЛЛП — эмоциональность в сочетании с решительностью приводит к непродуманным поступкам. Энергичен.

ЛЛЛЛ — обладает способностью по-новому взглянуть на вещи. Ярко выраженная эмоциональность сочетается с индивидуализмом, упорством и некоторой замкнутостью.

5. Интеллектуальная лабильность (подвижность): скорость протекания познавательных процессов (темп деятельности): В - выше нормы (до 3 ошибок), н - норма (4-6 ошибок), н/с- ниже среднего (7-10 ошибок), н/н- ниже нормы (от 11 ошибок - очень медлительный в работе).

6. Методика Йовайши

Определите уровень выраженности показателей по шкале. Показатели, относящиеся к соответствующим столбцам листа ответов, характеризуют:

А – склонность к работе с людьми

Б – склонность к умственным видам работ

В – склонность к работе на производстве

Г – склонность к эстетике и искусству

Д – склонность к подвижным видам деятельности

Е – склонность к планово–экономическим видам работ или степень материальной заинтересованности.

Интерпретация результатов

Проявлена склонность к работе с людьми

Это профессии, связанные с обучением, воспитанием, обслуживанием (бытовым, торговым, медицинским, справочно-информационным), руководством людьми при управлении производством. Выбирающие эти профессии должны отличаться общительностью, способностью находить общий язык с разными людьми, понимать их настроение, намерения, помнить их личные качества и особенности.

Проявлена склонность к умственным видам работ

Прежде всего, это профессии, связанные с наукой (астроном, ботаник, физик и т.д.). Выбирающие эту сферу деятельности должны обладать высоким уровнем интеллекта, отличаться рациональностью, независимостью и оригинальностью суждений, аналитическим складом ума. Как правило, такие люди в большей степени предпочитают размышлять о какой – либо проблеме, чем заниматься ее реализацией.

Проявлена склонность к работе на производстве

Для выбирающих профессии этой группы определяющим является интерес к техническим объектам (машинам, механизмам, материала, видам энергии). Круг этих профессий очень широк: производство и обработка металлов, механическая сборка, монтаж машин и механизмов, ремонт, наладка, обслуживание механического оборудования; монтаж и ремонт зданий и сооружений, обработка и использование неметаллических материалов (кожа, ткань, пластмасса, дерево); применение подъемных, транспортных средств, управление ими.

Проявлена склонность к эстетике и искусству

Это профессии творческого характера, связанные с изобразительной, музыкальной, литературно–художественной, актерско–сценической деятельностью. Выбирающие эти профессии, помимо обязательного наличия специальных способностей (музыкальных, художественных, литературных, актерских), как правило, отличаются оригинальностью. В отношениях с окружающими могут занимать несколько отстраненную позицию.

Проявлена склонность к подвижным видам деятельности

Это группа профессий, связанных с занятием физической культурой и спортом, путешествиями, экспедиционно–поисковой работой и др. Эти профессии предъявляют повышенные требования к физической подготовке человека.

Проявлена склонность к планово–экономическим видам работ или степень материальной заинтересованности.

Это профессии, труд в которых направлен на работу с числами и выявление количественных соотношений (бухгалтер, экономист); делопроизводство, анализ текстов их преобразование; системы условных знаков, схематическое отображение объектов (чертежи, карты) и т.д. Выбирающие эти профессии должны обладать усидчивостью, аккуратностью, достаточно развитыми математическими способностями, отличаются практическим, конкретным подходом к проблемам.

7. Личностный, характерологический опросник Айзенка.

Цель: определение особенностей и характерных черт характера.

Шкала (горизонтальная - экстроверсия): до 8 баллов – интроверт (обращён внутрь себя); от 9 до 15 баллов – амбиверт (средний вариант); от 16 до 24 баллов – экстраверт (публичный человек).
Шкала (вертикальная - нейротизм): до 8 баллов – эмоционально устойчивый тип; от 9 до 15 баллов – нормостеник; от 16 до 24 баллов – эмоционально неустойчивый тип.: ТИП-1. Э:0-4; Н:0-4.
Характерологические проявления. Безмятежный, мирный, невозмутимый. В группе - скромен. Дружбу не навязывает, но и не отвергает, если ему предложат. Склонен к упрямству, если ощущает свою правоту. Не смешлив. Речь спокойная. Терпелив. Хладнокровен.
Пути коррекции. Так как мало беспокоят других, сами страдают от невнимания. Необходимо повысить самооценку, привлечь внимание окружающих к данному человеку. Желательно обеспечить возможность выбора темпа работы. Подчёркивать ценность таких качеств, как скромность, хладнокровие.
ТИП-2. Э:20-24; Н:0-4.
Характерологические проявления. Радостный, общительный, разговорчивый. Любит быть на виду. Оптимист, верит в успех. Поверхностен. Легко прощает обиды, превращает конфликты в шутку. Впечатлителен, любит новизну. Пользуется всеобщей любовью. Однако поверхностен, беспечен. Прихотлив. Артистичен. Увлекается, но быстро остывает.
Пути коррекции. Поощрять трудолюбие, использовать природный артистизм и склонность к новизне. Желательно исподволь приучать к настойчивости, дисциплине, организованности.
ТИП-3. Э:20-24; Н:20-24.
Характерологические проявления. Активный, имеет хорошо развитые бойцовские качества. Насмешлив. Стремится общаться со всеми на равных. Очень честолюбив. В случае несогласия с позицией старшего, принимает активно противоборствующую позицию. Не выносит безразличия в свой адрес.
Пути коррекции. Взаимоотношения следует строить на убеждении, в спокойном, доброжелательном тоне общения. Основная тактика – подчёркнутое уважение. Не следует выяснять отношения в момент конфликта. Лучше обсудить проблемы позже в спокойной ситуации.
ТИП-4. Э:0-4; Н:20-24.
Характерологические проявления. Тип неспокойный, настороженный, не всегда уверенный в себе. Нуждается в опёке. Необщителен. Высокоранимый. Адаптируется длительно, действия замедленны. Не любит активный образ жизни. Философ, созерцатель. Иногда драматизирует ситуацию.
Пути коррекции. Поддерживать, ограждать от насмешек. Акцентировать внимание на положительных сторонах. Подбирать деятельность, не требующую активного общения, без временных ограничений. Активизировать интерес к окружающим. Исподволь сводить с людьми доброжелательно – энергичными.
ТИП-5. Э:0-4; Н:4-8.
Характерологические проявления. Созерцателен, спокоен. Имеет низкий уровень заинтересованности в реальной жизни, а значит и низкие достижения. Послушно – безразличен. Направлен на внутренние выдуманные или вычитанные коллизии.
Пути коррекции. Остро нуждается в повышении самооценки, это повысит уровень притязаний, а, следовательно, качество работы или учёбы. Желательно найти сильные стороны, способности, задатки.
ТИП-6. Э:0-4; Н:16-20.
Характерологические проявления. Сдержанный, робкий, чувствительный, стесняющийся в незнакомой ситуации. Неуверенный, мечтательный. Любит философствовать не любит многолюдья. В целом уравновешен. Не склонен паниковать и драматизировать ситуацию. Сомневающийся и слабоверящий в свои силы.
Пути коррекции. Оказывать поддержку, подчёркивать положительные качества, как серьёзность, воспитанность, чуткость. Можно увлечь идеей помощи более слабому, что повысит самооценку. Настраивать на оптимистическое ощущение жизни.
ТИП-7. Э:0-4; Н:8-16.
Характерологические проявления. Человек скромный, активный, направленный на дело. Справедливый, преданный друг. Очень хороший, умелый помощник, но плохой организатор. Застенчив, предпочитает оставаться в тени. В компаниях, как правило, не состоит, дружит вдвоём. Взаимоотношениям придаёт большое значение. Иногда скучновато – морализирующий.
Пути коррекции. В деятельности, желательно, предоставлять свободный режим. Постараться раскрепостить, чтобы действовал самостоятельно, а не по указке. Поощрять, это активизирует инициативу. Внушать уверенность в свои права и силы.
ТИП-8. Э:4-8; Н:0-4.
Характерологические проявления. Человек спокойный, склонный к общению в компаниях. Эстетически одарён. Скорее созерцатель, чем деятель. Уравновешенный. Безразличный к успехам. Любит жить, как все. Во взаимоотношениях ровен, глубоко переживать не умеет. Легко избегает конфликтов.
Пути коррекции. Главная задача – активизировать потребность в деятельности. Найти творческое занятие, которое заинтересует. Поощрять успехи. Желательно чаще общаться с подростком, обращая внимание на развитие социального интеллекта.
ТИП-9. Э:8-16; Н:0-4.
Характерологические проявления. Активный, жизнерадостный, общительный. В общении неразборчив. Легко попадает в асоциальные группировки. Склонный к новизне, любознательный, но неадекватен в самооценке. Энергичен. Доверчив, часто нет твёрдых принципиальных установок.
Пути коррекции. Установить доброжелательные отношения, но подросток должен чувствовать, что за ним наблюдают. Стремиться направить энергию на полезные дела. Необходим жёсткий, распланированный , мобилизующий режим, фиксация сроков и объёмов, последующий контроль. Желательно подростка данного типа ввести в группу с сильным лидером и позитивными установками.
ТИП-10. Э:16-20; Н:0-4.
Характерологические проявления. Артистичен. Любит развлекать окружающих. Уравновешен, но недостаточно настойчив. Общителен. Поверхностен.
Пути коррекции. Поддерживать усилия, направленные на достижение интересных целей, так у него не хватает упорства. Поощрять артистизм , но не допустить клоунства.
ТИП-11. Э:20-24; Н:4-8.
Характерологические проявления. Активный, общительный, благородный, честолюбивый. Легко соглашается на рискованные развлечения. Не всегда разборчив в друзьях, в средствах достижения цели. Обаятелен, часто эгоистичен. Имеет организаторские склонности.
Пути коррекции. Поощрять и развивать организаторские склонности. Может быть лидером, но надо контролировать. Удерживать от зазнайства. Можно допускать критику, в случае необходимости.
ТИП-12. Э:20-24; Н:8-16.
Характерологические проявления. Легко подчиняется дисциплине. Обладает чувством собственного достоинства. Организатор. Склонен к искусству спорту. Активен, влюбчив, впечатлителен. Легко увлекается людьми и событиями.
Пути коррекции. Лидера по натуре, как эмоционального , так и делового плана , необходимо поддерживать. Помогать, подсказывать, направлять, как в деловом, так и в личном плане.
ТИП-13. Э:20-24; Н:16-20.
Характерологические проявления. Сложный тип. Энергичен, жизнерадостен, тщеславен. Не высока духовная направленность, погружён в житейские радости. Важна престижность. Всеми силами стремится достичь удачи, успеха, выгоды, презирает неудачников. Общительный, демонстративный. Жёстко выдвигает свои требования.
Пути коррекции. Действовать спокойно и твёрдо, старшему удерживать подростка от зазнайства и подчинения себе окружающих. Можно предложить роль организатора, но требовать выполнения обязанностей. Желательно эстетическое воспитание.
ТИП-14. Э:16-20; Н:20-24.
Характерологические проявления. Властный, консервативный, мнительный. Всегда стремится к первенству. Склонен к насмешкам. Любит побеждать и лидировать. Утомляем, обидчив.
Пути коррекции. Нельзя относится равнодушно. Поощрять волю и упорство. Воспитывать позитивное эмоциональное отношение к окружающим.
ТИП-15. Э:8-16; Н:20-24.
Характерологические проявления. Вечно недовольный и ворчливый. Легко обижается по пустякам. Группировок сторонится. Друзей мало. Любит командовать. Неуверенный в делах, боится ошибиться.
Пути коррекции. Подростки такого типа требуют постоянного внимания и взаимодействия. Можно наладить доверительные отношения Хорошо справляются с кропотливой работой. Желательно поощрять за исполнительность при всём классном коллективе.
ТИП-16. Э:4-8; Н:20-24.
Характерологические проявления. Высокочувствительный тип, затаённо – страстный, недоверчивый, молчаливый, замкнуто – обидчивый. Независимый, имеет критический ум, самолюбив. Пессимист. Склонен к обобщенному мышлению.
Пути коррекции. Желателен оберегающий режим, поощрения, доброжелательность и уважительность. Следует поддерживать справедливые критические суждения, но избегать развития морализирования и критиканства.
ТИП-17. Э:16-20; Н:4-8.
Характерологические проявления. Очень эмоционален. Восторженный, жизнерадостный, общительный, влюбчивый. В контактах неразборчив, дружески настроен ко всем. Непостоянен, наивен, нежен, ребячлив. Пользуется симпатией окружающих. Фантазёр. Не стремится к лидерству, предпочитает дружеские связи.
Пути коррекции. Поддерживать положительный настрой. Желательно развивать эстетические склонности, поддерживать увлечения. Обратить внимание на выработку волевых качеств.
ТИП-18. Э:4-8; Н:16-20.
Характерологические проявления. Эмпатичный. Очень жалостливый, склонен поддерживать слабых. Настроение чаще спокойно – пониженное. Скромный, застенчивый, созерцатель. Легко становится подозрительным и настороженным в неблагоприятных условиях.
Пути коррекции. Относиться спокойно, доброжелательно, контролировать – исподволь. Исключить публичное обсуждение. Помогать в трудных ситуациях, в достижении целей, в формировании активной позиции.
ТИП-19. Э:4-8; Н:4-8.
Характерологические проявления. Спокойный тип. Молчаливый, рассудительный. Замедленно – деятельный, очень последовательный, самостоятельный, независимый, кропотливый. Беспристрастный, скромный, низко – эмоциональный. Иногда отвлечён от реальности.
Пути коррекции. У подростков данного типа надо постараться повысить самооценку, развить систему притязаний. Заинтересовать чем-то можно, дав какую-то работу с высокой личной ответственностью. Нуждаются в советах, но выраженных в деликатной форме.
ТИП-20. Э:16-20; Н:16-20.
Характерологические проявления. Очень демонстративен, слабо – эмоционален. Любит противопоставлять себя коллективу, не умеет сопереживать. Престижен. Напорист в достижении значимых для себя целей. Практичен.
Пути коррекции. Режим взаимодействия мягкий, терпимый, чтобы не обострять негативные качества. Желательно эстетическое воспитание. Вовлекать в позитивные социальные группы с сильным влиятельным лидером.
ТИП-21. Э:12-16; Н:8-12.
Характерологические проявления. Очень энергичен жизнерадостен. «Любимец публики». Считается, что подростки такого типа счастливцы. Они часто очень одарены, легко учатся, артистичны, мало утомляемы. Но могут, загордиться, стать поверхностными. Необходимо постоянно работать над достижением цели.
Пути коррекции. Требуют доброжелательно – строгого отношения. Не стоит выбирать на лидерские должности, лучше часто предлагать разовые поручения организаторского типа. Строго требовать выполнения поручений. Желательно вместе с подростком найти какую-то значимую цель.
ТИП-22. Э:8-12; Н:8-12.
Характерологические проявления. Уверен в себе, пассивно – безразличный. В отношениях с окружающими жёстко – требователен. Бывает педантичен. Часто проявляет пассивное упрямство. Рассудителен, хладнокровен, предпочитает собственное мнение, привычную деятельность. Речь маловыразительна.
Пути коррекции. Следует постоянно интересоваться подростком, мелочами быта, самочувствием. Давать поручения, требующие аккуратного исполнения. Хвалить за исполнительность. Помогать в выборе индивидуальных занятий.
ТИП-23. Э:16-20; Н:8-12.
Характерологические проявления. Общителен, активен, инициативен, увлекающийся. Умеет управлять собой. Умеет добиваться намеченной цели. Честолюбив, любит лидировать и может быть организатором. Пользуется доверием и искренним уважением окружающих. Эстетичен. Характер лёгкий, ровно оживлённый.
Пути коррекции. Создать возможность лидерства. Следить, чтобы нагрузка была в разумных пределах. Помогать в решении сложных задач.
ТИП-24. Э:12-16; Н:4-8.
Характерологические проявления. Активный, уравновешенный тип. Энергичен. Среднеобщителен. Привязчив к немногочисленным друзьям. Упорядочен, умеет ставить перед собой задачи и добиваться решений. Не склонен к соперничеству, иногда обидчив.
Пути коррекции. Предпочитает спокойные доверительные отношения с окружающими. Желательно отлаживать чёткие деловые контакты.
ТИП-25. Э:8-12; Н:4-8
Характерологические проявления. Активный, иногда взрывчатый, иногда беспечно – весёлый. Часто спокойно – безразличный. Инициативы почти не проявляет, легче действовать по указке. Пассивен в социальных контактах. К глубоким эмоциональным переживаниям не расположен. Склонен к монотонной кропотливой работе.
Пути коррекции. Желательно спокойно – деловое отношение. Находить и рекомендовать лучше индивидуальные занятия. Хорошо справляются с административной работой.
ТИП-26. Э:4-8; Н:8-12.
Характерологические проявления. Спокоен, уравновешен, терпелив, педантичен. Честолюбивый, целеустремлённый. Имеет твёрдые принципы. Временами обидчив.
Пути коррекции. Любят доверительные отношения, спокойный темп работы. Не склонны к панибратству. Желательно поощрять при группе за аккуратность, исполнительность. Работать над повышением уверенности в своих силах.
ТИП-27. Э:4-8; Н:12-16.
Характерологические проявления. Тонко – чувствительный. Уравновешенный – меланхоличный. Ценит доверительно близкие отношения, спокойный. Ценит юмор. В целом оптимист. Иногда паникует, иногда впадает в депрессии. Однако чаще спокойно – задумчив.
Пути коррекции. Создать обстановку активно – спокойной деятельности. Желательно избежать жёсткой регламентации. Рекомендовать эстетические и литературные занятия.
ТИП-28. Э:8-12; Н:16-20.
Характерологические проявления. Меланхоличный, честолюбивый, упорный, серьёзный. Иногда склонен к уныло – тревожному настроению. Дружит с немногочисленным кругом людей. Необидчив, но иногда мнителен. Самостоятелен в решениях относительно принципиальных вопросов, но зависим от близких в эмоциональной жизни.
Пути коррекции. Рекомендуется направлять усилия на повышение самооценки, укреплять уверенность в себе.
ТИП-29. Э:12-16; Н:16-20.
Характерологические проявления. Жёстко требователен к окружающим. Упрям, горд, очень честолюбив. Энергичен, общителен, настроение чаще боевое. Неудачи скрывает. Любит быть на виду. Хладнокровен.
Пути коррекции. Взаимоотношения строить на основе уважения, высокой требовательности. Можно посмеиваться над недостатками, если подросток заносчив.
ТИП-30. Э:16-20; Н:12-16.
Характерологические проявления. Гордый, стремится к первенству. Стремится к лидерству во всём. Энергичен, упорен. Спокойный, расчётливый. Любит риск, непреклонный в достижениях. Не лишён артистизма, хотя и суховат. Часто раскаивается в своих поступках.
Пути коррекции. Не допускать зазнайства. Поддерживать в позитивных усилиях. Помогать в лидерстве, не допускать командный стиль общения. Развивать социальный интеллект.
ТИП-31. Э:8-12; Н:12-16.
Характерологические проявления. Застенчив, независтлив, стремится к самостоятельности, привязчив. Доброжелателен. С близкими людьми проявляет доброжелательность, чувство юмора. Склонен к глубоким доверительным отношениям. Избегает ситуации риска, опасности, не выносит навязанный темп. Иногда склонен к быстрым решениям.
Пути коррекции. Обеспечить спокойную доброжелательную обстановку. Стараться вовлечь в активное решение деловых вопросов. Поощрять социальную активность, вовлекать в участие в каких-либо мероприятиях.
ТИП-32. Э:12-16; Н:12-16.
Характерологические проявления. Честолюбив, неудачи не снижают уверенности в себе. Целеустремлён, энергичен, упорен, заносчив. Склонен к конфликтности, не уступает, даже если не прав. В общении не склонен к сопереживанию, совестливости. Ценит только информативность.
Пути коррекции. Воздействовать через честолюбие. Не поддерживать в конфликтных ситуациях. Отношения поддерживать ровные, пытаясь исподволь развивать социальный интеллект

Тест Холланда: рассматриваются 1 – 2 типа с большим количеством баллов, как предпочтительные по профессиональной направленности.

Реалистичный

Мужской несоциальный тип. Обладает высокой эмоциональной стабильностью, ориентирован на настоящее. Предпочитает заниматься конкретными объектами и их использованием. Выбирает занятия, требующие моторных навыков (постоянных движений), ловкости. Отдает предпочтение профессиям с конкретными задачами: механик, водитель, инженер, агроном. Ищет рациональную среду. По данным психологов для этого типа характерны невербальные способности, хорошие моторные навыки, пространственное воображение (чтение чертежей). По данным ученых Тартуского университета, наибольший процент людей реалистичного типа встречается среди студентов физиков, экономистов, кибернетиков, химиков, физкультурников.

Интеллектуальный

Для данного типа характерны аналитический ум, независимость и оригинальность суждений. Преобладают теоретические и эстетические ценности. Ориентируется на решение интеллектуальных творческих задач, чаще выбирает научные профессии. Структура интеллекта гармоничная: развиты вербальные и невербальные способности. Характеризуется высокой активностью, но в деятельности на общение не настроен. В беседах чаще является передатчиком информации, в основном – интроверт. По данным ученых, этот тип часто встречается среди студентов математиков, географов, геологов, медиков, а также среди людей творческих профессий.

Социальный

Цели и задачи этого типа – установить контакт с окружающей средой. Обладают социальными умениями (умение общаться, потребность в лидерстве) и нуждаются в социальных контактах. Выбирают работу, связанную с постоянным личным общением. Основными чертами характера являются: стремление поучать и воспитывать, гуманность, способность к сопереживанию (эмпатия), женственность. Предпочитаемые занятия: обучение и лечение – врачи, педагоги, психологи. Этот тип активен, но зависим от окружающих и общественного мнения. Характерно подделывание под других, приспособление. Проблемы решают, опираясь на эмоции и чувства. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. По данным ученых, среди студентов психологов, медиков, учителей 91% лиц социального типа.

Конвенциальный

Отдает предпочтение строго структурированной деятельности, работе по инструкции, определенным алгоритмам. Имеются способности к переработке конкретной, рутинной, цифровой информации. Подход к проблемам носит стереотипный характер. Черты характера: консерватизм, подчиненность, зависимость. В поведении и общении придерживается стереотипов, хорошо следует обычаям. Слабый организатор и руководитель. Чаще преобладают невербальные (особенно счетные) способности. По данным ученых, больше всего людей такого типа среди бухгалтеров, финансистов, товароведов, экономистов, делопроизводителей, машинисток, канцелярских служащих.

Предприимчивый

Выбирает цели и задачи, позволяющие проявить энергию, импульсивность, энтузиазм. Чертами характера являются: стремление к лидерству, потребность в признании, предприимчивость, некоторая агрессивность. Предпочитает неясные вербальные задачи, связанные с руководством, личным статусом. В структуре интеллекта преобладают вербальные способности. Не нравятся занятия, требующие усидчивости, большого труда, моторных навыков, концентрации внимания. По данным ученых, людей такого типа много среди заведующих, дипломатов, репортеров, менеджеров, директоров, брокеров, кооператоров.

Артистичный

В отношениях с окружающими опирается на свое воображение и интуицию. Ему присущ эмоционально сложный взгляд на жизнь. Черты характера: независимость в принятии решений, гибкость и оригинальность мышления. Как обычно, не живёт по правилам и традициям, предпочитает занятия творческого характера: музицирование, рисование, творческая деятельность в области гуманитарных наук. У людей этого типа часто высокие способности восприятия и моторики. Часто бывают экстравертами, в структуре интеллекта преобладают вербальные способности. По данным учёных, артистические типы часто встречаются среди студентов историков, филологов, студентов художественных вузов.

8. Анкета Ориентация и опросник ДДО. Е. А. Климов классифицирует профессии по предмету труда. Этот опросник может оказать существенную помощь в выявлении индивидуального предпочтении предмета труда, а, следовательно, и определенной группы профессий.

Если задаться вопросом: «А с чем же работают представители различных профессий?», - и при этом не акцентировать, внимание на индивидуальных особенностях каждой профессии, то все возможные варианты, согласно теории известного российского психолога Е. Климова, можно объединить в пять типов. Профессии связанные:

· c людьми - «Человек – Человек»;

· c техникой - «Человек – Техника»;

· со знаковой системой - «Человек – Знаковая система»;

· с художественным образом - «Человек – Художественный образ»;

· c природой - «Человек – Природа».

Социономические профессии («Человек - Человек»):
Предполагают постоянную работу с людьми и связаны:

1. с медицинским обслуживанием (врач, медсестра...);

2. с обучением и с воспитанием (воспитатель, гувернер, тренер, учитель...),

3. с бытовым обслуживанием (продавец, проводник, официант...),

4. с правовой защитой (юрист, участковый инспектор...)

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

· обслуживание людей;

· занятие лечением;

· обучение;

· воспитание;

· защита прав и безопасности;

· управление людьми;

· легкость знакомства и общения с новыми людьми;

· умение внимательно выслушивать людей;

· умение хорошо и понятно говорить и выступать публично.

· развитые коммуникативные способности;

· эмоциональная устойчивость;

· быстрая переключаемость внимания;

· эмпатия;

· наблюдательность;

· организаторские способности.

Технономические профессии («Человек – Техника»):
Профессии данного типа объединяют в себе те виды деятельности, в которых происходит активное взаимодействие с разнообразными приборами, машинами, механизмами.
Связаны:

1. с созданием, монтажом, сборкой и наладкой технических устройств (инженер, радиомонтажник, сварщик...);

2. с эксплуатацией технических средств (водитель, токарь, швея...);

3. с ремонтом техники (механик, электромонтер...).

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

· исследовать, наблюдать;

· создавать и испытывать новые образцы;

· планировать, конструировать, проектировать, разрабатывать, моделировать;

· придумывать новые способы деятельности;

· самостоятельно организовывать свою работу и работу других;

· принимать нестандартные решения.

· технический склад ума;

· пространственное воображение;

· склонность к практическому труду;

· эмоциональная устойчивость.

Сигнономичегкие профессии («Человек — Знаковая система»):
В качестве знаковой системы могут выступать цифры, числовые значения, коды, символы, тексты.
Профессии, связанные:

1. с текстами (корректор, переводчик, машинистка...);

2. с цифрами, формулами и таблицами (программист, оператор ПК, бухгалтер, кассир...);

3. с чертежами, картами;

4. со схемами (штурман, чертежник, картограф...);

5. со звуковыми сигналами (радист, телефонист...).

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

· обрабатывать тексты и таблицы;

· производить расчеты и вычисления;

· перерабатывать информацию;

· работать с чертежами, картами и схемами;

· принимать и передавать сигналы и сообщения;

· хорошо считать в уме;

· оперировать знаками и символами;

· искать и исправлять ошибки.

· способность к математике;

· развитое абстрактное мышление;

· высокая устойчивость внимания;

· склонность к общению;

· аккуратность и усидчивость.

Артономические профессии («Человек — Художественный образ»):
Традиционно труд представителей профессий — «человек — художественный образ», а также область их деятельности называют искусством. В этом, как и в слове «художник» (от старославянского «худог» — искусный), воплотилась оценка особенностей мастерства таких специалистов. Художественный образ — результат мыслительной, познавательно-духовной и практической деятельности человека.
Профессия данного типа связаны:

1. с созданием, проектированием, моделированием художественных произведений (художник, парикмахер, кондитер композитор...);

2. с воспроизведением, изготовлением различных произведений искусства (ювелир, закройщик, реставратор, флорист, актер...).

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

· заниматься художественным оформлением;

· заниматься художественным творчеством
(живопись, скульптура, фотография, кино...);

· сочинять (стихи, прозу и др.);

· выступать на сцене;

· изготавливать своими руками красивые вещи;

· петь, играть на музыкальных инструментах.

· яркое воображение;

· образное мышление;

· склонность к творчеству;

· гибкость чувств;

· специальные способности;

· развитость функциональных способностей
(слух, зрение, речь, вкус и т.п.)

Биономические профессии («Человек – Природа»):
В основе биономических профессий лежит работа с природными объектами и явлениями.
Связаны:

1. с изучением живой и неживой природы (микробиолог, агрохимик, геолог...);

2. с уходом за растениями и животными (лесовод, овощевод, фермер, зоотехник…);

3. с профилактикой и лечением заболеваний растений и животных (ветеринар...).

Склонности и предпочтения:

Выраженные способности:

· ухаживать и наблюдать за животными;

· разводить растения или животных;

· заготавливать продукты (грибы, ягоды, рыбу...);

· бороться с болезнями, вредителями;

· выращивать овощи и фрукты;

· ориентироваться в природных явлениях;

· наблюдать, изучать различные природные явлениями.

· наблюдательность;

· склонность к систематизации;

· устойчивость внимания;

· потребность в двигательной активности.

Для каждого человека характерно более или менее чётко выраженное предпочтение видов деятельности, соответствующих тому предмету труда, который ему более близок. Это происходит в силу преобладания определённых интересов и личностных особенностей. Кому-то нравится работать с техникой, и это ему легко даётся, а кто-то, наоборот, от одного вида бытовых приборов испытывает ужас, зато его конек – общение.

9. Опросник Кейрси определение профильного типа по формуле.

Опросник содержит четыре шкалы, позволяющие выделить из общей популяции экстравертов (Е), интровертов (I);
«здравомыслящих» (S), в противоположность «интуитивам» (N);
лиц предполагающих опираться в своих суждениях на логику (T) или на морально этические категории (F);
и, наконец, импульсивных (P) или перспективно планирующих собственные действия людей (J).
В итоге получается 1 или 2 из шестнадцати функциональных типов, каждый из которых закодирован четырех - буквенной комбинацией.

Формула	Тип характера	Карьера для типов
1. ESTJ	Администратор	Администрация Медицина Менеджмент Конструирование Торговля Производство
2. ISTJ	Опекун	Бухгалтерия Администрация Финансы Медицина Преподавание
3. ESFJ	Коммерсант	Администрация Медицина Торговля Сервис Преподавание Обслуживание
4. ISFJ	Консерватор	Здравоохранение Медицина Церковь Сервис Социальная работа Преподавание
5. ESTP	Игрок	Архитектура Предпринимательство Исполнительская власть Исполнительское искусство Посредничество
6. ISTP	Мастер на все руки	Спорт Ремесло Статистика Хирургия Конструирование Исполнительское искусство
7. ESFP	Гостеприимный хозяин	Консультирование Политика Торговля Сервис Преподавание Общественные отношения
8. ISFP	Художник	Конструирование Ремесло Фермерство Музыка Живопись
9. ENTJ	Фельдмаршал	Предпринимательство Исполнительская власть Лидерство в любой области Политика Публичные выступления
10. INTJ	Ученый	Консультирование Архитектура Системное проектирование Естественные науки
11. ENTP	Изобретатель	Консультирование Предпринимательство Лидерство и новаторство в любой области Журналистика Исполнительская власть
12. INTP	Архитектор	Аналитик Архитектура Инженерное дело Естественные науки Исследование Преподавание
13. ENFJ	Педагог	Адвокатура Исполнительская власть Психология Церковь Торговля маркетинг Преподавание
14. INFJ	Писатель, творческая личность	Искусство Адвокатура Медицина Музыка Церковь Психология Общественные отношения
15. ENFP	Журналист	Сценическое искусство Реклама Операции с ценными бумагами Церковь Политика Общественные отношения Маркетинг
16. INFP	Философ	Архитектура Адвокатура Лингвистика Церковь Психология Преподавание Литературная деятельность

10. Идеографический тест (модификация методики Э. Махони)

· Нарушение условий задания означает тревожность, озабоченность или проблемы когнетивности.

· Отсутствие треугольников - нежелание доминировать над другими.

· Отсутствие кругов - слабо развита способность к сопереживанию.

· Отсутствие квадратов - неконструктивное поведение.

Предпочтение фигур

Треугольник. Склонность к организаторской деятельности, доминированию, стремление к успеху, повышенный уровень притязаний. Устойчивость к стрессу, быстрота, решительность, активность.

Круг. Легко устанавливает поверхностные контакты. Возбудимый, истощаемый, мягкий, чувствительный тип.

Квадрат. Интровертированный тип, последовательность в принятии решений, склонность к техническим видам деятельности. Интерпретация рисунков.

Нет рук или ног - защитные реакции, отказ от контактов.

Руки или ноги состоят из нескольких элементов - высокая двигательная активность, хорошо развитый "ручной интеллект",склонность к занятиям спортом, танцами, рукоделием (тонкая моторика).

Руки подняты вверх - агрессия.

Предмет на голове - тревожность, скрытая агрессия.

Предмет на животе — заботливость или болезнь.

Лицо — не прорисованное - снижена потребность в общении; прорисованное - общительность, эмоциональность.

Только глаза или уши - тревожность.

Голова - в норме в виде круга. Разные головы на трех рисунках или в виде треугольника и квадрата - протестные реакции.

Наличие шеи говорит о чувствительности, ранимости, обидчивости.

Расчлененное тело или его отсутствие - психотравмирующий фактор.

Мелкий рисунок, особенно расположенный в нижней части листа - заниженная самооценка, скованность.

Подсчитывается количество треугольников, кругов, квадратов, получаем три трехзначных числа, если 2 или 3 числа начинаются на одинаковую цифру (в треугольнике), то можно смотреть тип по формуле.

К первому типу относятся все формулы, начинающиеся на 9, 8, 7 и 6. Это люди с высоким уровнем притязаний, стремлением к доминированию, и хорошими коммуникативными способностями. У них сильная нервная система. Они разбираются в людях, умело классифицируют и перерабатывают информацию. Тип руководителя, хорошие преподаватели.

Второй тип. Формулы, начинающиеся на 5. Это ответственный исполнитель, обладающий организаторскими способностями. Профессионал, до мелочей продумывающий свою деятельность. Не конфликтен, интуитивен. Проявляет высокую требовательность к себе и другим, часто работает за пределами своих возможностей. Характерна психологическая защита по типу самообвинения. Склонны к заболеваниям психосоматического характера.

Третий тип. Формулы, начинающиеся на 4. Тревожно-мнительный тип. Отличается разнообразием интересов и талантов. Возможны трудности адаптации, склонность к индивидуальной работе. Нерешительность, неуверенность в себе, ранимость. Свойственны сомнения в своих силах и возможностях, несмотря на то, что у него получается все, за что берется.

Четвертый тип. Формулы, начинающиеся на 3. Тип ученого. Легко абстрагируется от реальности, рационален, объективен. Свойственна спонтанность и противоречивость поведения и деятельности. Продуктивен в условиях жесткой регламентации. Хорошо переключается с одного вида деятельности на другой. Психологическая защита по типу рационализации.

Пятый тип. Формула начинается на 2. Интуитивный тип. Отличается чувствительностью и истощаемостью нервной системы. Стремление к приукрашиванию, эстетизации действительности. Интерес к искусству и человеку. Легко вживается в различные социальные роли. Тонко чувствует все новое и необычное. Отзывчив. Не выносит посягательств на свою свободу.

Шестой тип. Формула начинается на 1, 0. Эмотивный тип. Изобретатель, конструктор, художник. Эмоционален. Одержим оригинальными идеями. Самооценка неустойчива. Демонстративность в поступках. Обладает богатым воображением. Также, как интуитивный тип, часто живет по своим законам, не приемлет контроля со стороны, предпочитает самоконтроль.

Седьмой тип. Отсутствие кругов. Противоположность эмотивному типу. Эмоциональная холодность, неспособность понять переживания других людей. Но при этом прекрасные организаторские способности: может заставить других людей работать эффективно.

11. Методика «Ритм умственной работы и жизнедеятельности».

8-10 баллов жаворонок; 11-14 баллов аритмик (голубь); от 15 баллов - сова.

12. Репрезентативная система
Задумывались ли вы о том, почему некоторые люди в свободное время любят слушать музыку, а другие предпочитают смотреть фильмы или читать книги? Почему одним нравится болтать по телефону, вторым переписываться в социальных сетях, а третьим выкладывать свои и рассматривать чужие фотки?
Все дело в том, что разные люди по-разному воспринимают информацию, поступающую к ним из окружающего мира.
Есть три основных канала восприятия, через которые человек обычно общается: глаза, уши и тактильные ощущения. И у каждого человека чувствительность этих каналов разная.
Через глаза мы воспринимаем зрительные образы – кино, фото, рисунки, то есть то, что можно увидеть. Людей, у которых преобладает восприятие через зрительные образы, называют визуалами.
Через уши мы принимаем различную аудиальную информацию – речь, музыку, шумы, то есть то, что можно услышать. Людей, предпочитающих слуховое восприятие, называют аудиалами.
С помощью тактильных ощущений мы можем почувствовать температуру, вкус, боль и др. Людей, воспринимающих информацию в первую очередь через ощущения, называют кинестетиками.
В последнее время стали выделять еще четвертый тип людей – дигиталов или дискретов. Этот тип очень редок по сравнению с остальными тремя. Особенность людей-дигиталов заключается в том, что они воспринимают информацию с помощью логики, цифровых расчетов и осмысления.
Рассмотрим каждый тип людей подробнее.
Визуал.
Человек с преобладающей визуальной системой, как правило, быстро разговаривает, активно жестикулирует, нетерпелив в разговоре. Когда он что-то объясняет, то старается показать некий образ, который возникает перед его глазами. Визуал быстро схватывает все новое, легко запоминает информацию.
Признаки ведущей визуальной репрезентативной системы:
1. Подвижны и мобильны (энергичны).
2. Любят движение.
3. Состояние зависит от визуального окружения.
4. Обычно быстро говорят, нетерпеливы.
5. Не любят, когда их прерывают, так как тогда прерывается ход их мыслей-картинок.
6. Жестикулируют руками, особенно когда увлечены (так они указывают на мысленные воображаемые образы).
7. Вспоминают чувства в виде картинок.
8. Риторические вопросы чаще формулируют в форме: «Можете представить себе, что я пытаюсь сказать?», «Кто-нибудь видит смысл в этом?»
9. Не любят работать по телефону.
10. Любят графики, схемы, короткие выступления.

Физиологические признаки: дыхание поверхностное и частое, когда ищут ответ на вопрос, останавливают дыхание.

Способ построения и поддержания отношений с визуалом:
1. Делайте визуальные оценки – красивый, яркий, темный и т. д.
2. Активно слушайте, не прерывайте, повторяйте последнее предложение или несколько слов.
3. Задавайте вопросы, стимулирующие визуальную модальность.

Показывайте, вместо того чтобы говорить.
Аудиал.

Аудиалы говорят размеренно, мысли излагают последовательно, их речь внятная. При необходимости они без труда могут дословно повторить изложение собственных мыслей. Аудиалы стремятся быть последовательными и логичными. Легко усваивают языки, они хорошие рассказчики, их приятно слушать.
Признаки ведущей аудиальной репрезентативной системы:
1. Склонны работать хорошо, если нет отвлекающих звуков.
2. Открыты обсудить дело со всех сторон.
3. Решения основаны на логике.
4. Непроизвольно двигают губами, когда думают или слушают.
5. Стараются доминировать в разговоре.
6. Шум — источник сильного дискомфорта.
7. Качество работы зависит от того, как хорошо она объяснена.
8. Любят воспринимать информацию с той же скоростью, с какой сами говорят.
9. Прекрасно говорят по телефону.
10. Быстро осваивают иностранный язык.
11. Физиологические признаки: дыхание ритмичное (метроном), диафрагмовое; вздыхают, когда принимают решения. Не так напряжены, как визуальные люди.
Способ построения и поддержания отношений с аудиалом:
1. Говорите с ними, богато интонируя свой голос.
2. Больше рассказывайте, чем показывайте («Скажи мне», «Объясни мне»)
3. Позвольте ему выговориться

Точные словесные инструкции будут стимулировать его работу.
Кинестетик.

Кинестетики более чем другие способны к глубокому эмоциональному сопереживанию. Они обычно говорят медленно, низким приятным голосом. Их мышление интуитивно, а интуиция работает быстрее логики. Собственно сама логичность не имеет для них существенного значения, что позволяет им принимать неординарные решения. Кинестетики могут благотворно влиять на свое окружение и пользоваться большим уважением коллег.
Признаки ведущей кинестетической репрезентативной системы:
1. Два типа кинестетиков:
а) Внешние кинестетики — больше ориентируются на внешние чувства (мягкость кресла,
температура в комнате), склонны все держать в руках, ко всему прикасаться, в том числе и к людям, когда общаются;
б) Внутренние кинестетики — больше ориентированы на внутренние чувства, эмоции.
2. Могут вести себя как очень внимательные и терпеливые слушатели.
3. Ищут в разговоре глубокие эмоциональные пласты: что мотивирует, какие намерения, какие цели разговора?
4. Интуитивно воспринимают, в каком Вы состоянии.
5. Любят спорт и физическую активность и, как следствие, чаще бывают в лучшей физической форме, чем другие.
6. Ценят юмор (тонкий) и метафоры.
7. Физиологические признаки: дышат глубоко и очень медленно; говорят более низким голосом и медленнее визуальных н аудиальных людей.
Способ построения и поддержания отношений с кинестетиком:
1. Говорите о чувствах.
2. Дайте почувствовать вашу заинтересованность в обсуждаемом вопросе.

Периодически задавайте вопросы о том, нравиться ли ему, как обсуждаются дела, хорошо ли он себя чувствует, не хочет ли чего-нибудь.
Дигитал (дискрет, думающий).

Дигитала бывает сложно распознать, так как в общении он склонен подражать своему собеседнику, перенимать манеру поведения. Единственное его отличие это стремление к логике во всем – в разговоре, в поведении, в принимаемых решениях. Основное значение для них имеют слова, произнесенные или написанные, их смысл и значение. Дигиталов очень мало, буквально один на 10000. Так что шанс встретить его невелик.
Конечно, в чистом виде каждый из вышеперечисленных типов репрезентативной системы встречается крайне редко. Как правило, типы восприятия смешаны в той или иной степени. Однако практически у каждого человека можно выделить преобладающий или доминирующий тип восприятия. И от этого зависит его поведение, стиль общения, вкусы и предпочтения.

Тест для выявления акцентуаций характера (по Леонгарду)

1. Высокие оценки говорят о постоянном повышенном фоне настроения в сочетании с жаждой деятельности, высокой активностью, предприимчивостью. Гипертимные подростки отличаются большей подвижностью, общительностью, чрезмерной самостоятельностью, склонностью к озорству, недостатком чувства дистанции в отношении ко взрослым. У них всегда хороший аппетит и здоровый сон. Большое стремление к самостоятельности может быть часто следствием конфликтов. При неудачах характерны вспышки гнева.

2. Таким людям свойственна повышенная импульсивность, ослабление контроля над влечениями и побуждениями. Возбудимые подростки отличаются непослушанием, трудностью регулирования своего поведения. С трудом находят себе занятие, плохо переносят одиночество, могут забросить учёбу при отсутствии контроля. Равнодушны к будущему, целиком живут настоящим, желая извлечь из него массу развлечений.

3. Чувствительные, впечатлительные люди отличаются глубиной переживаний в области тонких эмоций в духовной жизни человека. Наиболее выраженная черта эмотивного типа – сопереживание другим людям или животным. У подростка этого типа могут быть «близко» слёзы. Это люди, обладающие мягкосердечием, легко прощают недостатки другим, сами идут на примирение.

4. Педантичный тип характеризуется постоянным сомнением правильности выполненной работы, частыми самопроверками. Пунктуален, аккуратен, особое внимание уделяет чистоте и порядку. В выполнении каких-либо действий нетороплив, усидчив, ориентирован на высокое качество работы. Долго переживает травмирующие события. Может быть занижена самооценка.

5. Основная черта – склонность к страхам, повышенная робость и пугливость, высокий уровень тревожности. Дети тревожного типа часто боятся темноты, животных, страшатся оставаться одни. Сторонятся шумных игр, испытывают чувство робости и застенчивости, тяжело переживают контрольные проверки, экзамены. Охотно подчиняются опёке старших. Рано формируется чувство долга, ответственности, высокие моральные и эстетические требования.

6. В подростковом возрасте проявляются два типа циклотимности: типичные и лабильные. У лабильных фазы настроения меняются чаще и легче, а у типичных длятся до трёх недель. Прежде шумные и бойкие становятся вялыми домоседами, наблюдается падение аппетита, а также – бессонница или сонливость. На замечание могут ответить с раздражением, при этом могут впасть в уныние и депрессию.

7. Главная черта демонстративного типа – беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда внимания к своей особе, восхищения, сочувствия, почитания, удивления. Склонны к экспрессии эмоций, театральности, склонности к рисовке и позёрству. Похвала других - вызывает неприятие. Обычно лгут с невинной миной, внутренне особо не переживая.

8. Неуравновешенный тип (аффективно - экзальтированный) им свойственен большой диапазон эмоциональных состояний, они легко приходят в восторг от радостных событий и в полное отчаяние от печали, эти состояния могут внезапно сменяться. У подростков этого типа чувства восторга, восхищения, ощущение счастья, радости могут возникать по причине, которая у других не вызывает большого подъёма.

9. Характеризуются сниженным настроением, фиксацией на мрачных сторонах жизни. Люди дистимного типа отличаются серьёзностью, даже подавленностью настроения, пессимистическое отношение к будущему. В беседе немногословны, либо молчаливы, испытывают трудность в возникновении беспечно – весёлого настроения. Общества, шумной компании обычно избегают. Отличительная черта – угрюмость.

10. Экзальтированный (застревающий) тип. Основная черта этого типа – чрезмерная стойкость аффекта со склонностью к формированию сверхценных идей. Застреваемые подростки особо чувствительны к обидам и огорчениям, долго переживают происшедшее, отличаются мстительностью, отсутствием способности «легко отходить» от обид. Сильно развитое честолюбие часто приводит к настойчивым отстаиваниям своих интересов. Обладают великим упорством в достижении своих целей, часто страдают от мнимой несправедливости по отношению к ним.

Одна акцентуация позволяет судить о характерологической выраженности, а три и более о психоэмоциональных проблемах (пред стресс, стресс).

Методика "Матрица выбора профессии"

Данная методика разработана Московским областным центром профориентации молодежи

1. Какой объект деятельности тебя привлекает?

1.1. Человек (дети и взрослые, ученики и студенты, клиенты и пациенты, покупатели и пассажиры, зрители, читатели, сотрудники)

1.2. Информация (тексты, формулы, схемы, коды, чертежи, иностранные языки, языки программирования)

1.3. Финансы (деньги, акции, фонды, лимиты, кредиты)

1.4. Техника (механизмы, станки, здания, конструкции, приборы, машины)

1.5. Искусство (литература, музыка, театр, кино, балет, живопись)

1.6. Животные (служебные, дикие, домашние, промысловые)

1.7. Растения (сельскохозяйственные, дикорастущие, декоративные)

1.8. Продукты питания (мясные, рыбные, молочные, кондитерские и хлебобулочные изделия, консервы, плоды, овощи, фрукты).

1.9. Изделия (металл, ткани, мех, кожа, дерево, камень, лекарства)

1.10. Природные ресурсы (земли, леса, горы, водоемы, месторождения)

2. Какой вид деятельности тебя привлекает?

2.1. Управление (руководство чьей-то деятельностью)

2.2. Обслуживание (удовлетворение чьих-то потребностей)

2.3. Образование (воспитание, обучение, формирование личности)

2.4. Оздоровление (избавление от болезней и их предупреждение)

2.5. Творчество (создание оригинальных произведений искусства)

2.6. Производство (изготовление продукции)

2.7. Конструирование (проектирование деталей и объектов)

2.8. Исследование (научное изучение чего-либо или кого-либо)

2.9. Защита (охрана от враждебных действий)

2.10. Контроль (проверка и наблюдение)

Анализ производится с помощью таблицы профессий, находящиеся на пересечении «сферы труда» и «вида труда», являются (предположительно) наиболее близкими интересам и склонностям опрашиваемого.

Цифровой тест: Ваш СОЦИОТИП (В.Мегель, А.Овчаров)

Из каждой пары описаний (1 - 2, 3 - 4, 5 - 6, 7 - 8) выберите одно и запишите его порядковый номер.

1. Ваша работоспособность, как правило, всегда одинакова и меняется только по определенным причинам. Вы последовательны в работе, все доводите до конца. Решения принимаете взвешенные, не любите их менять. Вам легко придерживаться установленных правил.2. Ваша работоспособность зависит от настроения, которое может меняться без видимых причин. Периоды подъемов сменяются спадом активности. Вы часто действуете без подготовки, рассчитывая на везение. Вам трудно подчиняться строгим графикам и инструкциям.

3. Вы не любите выяснять причины ссор и недоразумений. Ставите разум выше чувств, объективно судите о людях, независимо от симпатий. Предпочитаете не обсуждать темы личной жизни как своей, так и чужой.4. Вы склонны идти на компромиссы в делах ради хороших отношений. Избегаете ссор. Вас интересуют чувства и взаимоотношения между людьми. Стараетесь сделать людям приятное, учтивы.

5. Вы реалист, не любящий пустых фантазий, практичны, уверены в себе. Предпочитаете не распыляться на несколько дел сразу. Тщательно занимаетесь одним. Многие вещи любите делать своими руками, проверяете результаты сделанного вами и другими.6. Вы хорошо предвидите будущее, часто вспоминаете прошлое, стремитесь к новизне. Склонны к колебаниям и сомнениям, но не всегда уверены в себе, рассеяны. Больше тяготеете к теории, чем к практике.

7. Вы осмотрительны, сдержанны, малоинициативны в общении, недоверчивы к новым людям. Контролируете себя в споре, чтобы не сказать лишнее.8. Вы легко сходитесь с новыми людьми. Вам легче понять другого, чем себя. Вы непринужденны, импульсивны, откровенны. Часто склонны к риску и опрометчивости, несдержанны.

1357	Максим Горький	ЛCIР
1358	Штирлиц	ЛСЕР
1367	Робеспьер	ЛИIР
1368	Джек Лондон	ЛИЕР
2357	Габен	СЛIВ
2358	Жуков	СЛЕВ
2367	Бальзак	ИЛIВ
2368	Дон Кихот	ИЛЕВ
1457	Драйзер	ЭСIР
1458	Гюго	ЭСЕР
1467	Достоевский	ЭИIР
1468	Гамлет	ЭИЕР
2457	Дюма	СЭIВ
2458	Наполеон	СЭЕВ
2467	Есенин	ИЭIВ
2468	Гексли	ИЭЕВ

Вывод:
Мы можем выделить 16 психосоциотипов людей, для облегчения запоминания, которых
будем использовать имена знаменитых людей, имеющих соответствующий психотип.
Характеристика латинских букв в формуле:
Е - экстраверт, I - интроверт,
Л - логически-мыслительный, Э - эмоциональный,
И -интуитивный, С - сенсорно-ощущающий,
В - воспринимающий, иррациональный,
Р - решающий, рациональный

Интуитивно-этический интроверт (Есенин, Лирик)

Программа — интуиция времени, тревожность. Способен предвидеть приближение крупных опасностей, глобальных катаклизмов, синтезируя витающие в воздухе неясные предчувствия, ощущает себя в потоке времени.
Реализация программы — этика эмоций, эмоциональность. Тонко распознает эмоциональное состояние окружающих, стремится помочь, утешить в трудную минуту, находит нужные слова, чтобы облегчить страдания другого.
Коэффициент наименьшего сопротивления — деловая логика, деловая хватка, эффективность. С трудом дается деловая активность, избегает ее, идет на поводу у других, часто колеблется в выборе того или иного решения.
Суггестивный канал — волевая сенсорика, волевой напор, активность. Не лидер, а всегда — ведомый.

Кредо: миром правят настроение и умение передать его другим.
Самый непредсказуемый тип, его реакции могут быть совершенно неадекватными. Не лидер и не организатор – свои проблемы решает обычно за чьей-то широкой спиной. Очень комфортен в общении, но легко идет на поводу у других. Нуждается в покровительстве. Романтик по натуре, обладает развитым чувством собственного достоинства и чести. Людей этого типа не стоит предоставлять самим себе – ими нужно управлять, их нужно контролировать, иногда даже жестко.

Интуитивно-логический интроверт (Бальзак, Критик)

Программа — интуиция времени, тревожность. Дотошный и скрупулезный педант, на основе близкого наблюдения за поведением людей и течением событий он способен прогнозировать развитие ситуации, отыскивать несообразности и зародыши будущих неприятностей.
Реализация программы — деловая логика и хватка, эффективность. Весьма работоспособен, упорен и настойчив в достижении цели, обязательно добьется своего. В своей деловой активности скрытен, осторожен.
КНС — этика эмоций, эмоциональность. Плохо чувствует эмоциональное состояние других людей, сам эмоции проявляет редко, в случае их вынужденного проявления в кругу близких, где люди себя меньше сдерживают, его редкие эмоции могут приобретать взрывной, негативный, неконтролируемый характер.
Суггестивный канал — волевая сенсорика (волевой напор, активность). Собственные волевые качества интуитивно-логического интроверта часто носят полярный характер. Одни представители этого психотипа проявляют завидное упорство и целеустремленность, для других, напротив, характерен буквально паралич воли. В любом случае ему не хватает здорового оптимистического эгоцентризма, всегда знающего, что ему надо, — эгоцентризм является свойством сенсорики.

Самый взвешенный тип. Это интеллектуал, прагматик. Несколько высокомерен, не любит подчинятся, но не склонен подчинять других. Умеет уходить от бесполезной работы.

Сенсорно-этический интроверт (Дюма, Посредник)

Программа — сенсорика ощущений. Хорошо владеет сенсорикой конкретных ощущений. Оберегает свой покой, свое самочувствие, свой комфорт и свое свободное время.
Реализация программы — этика эмоций, эмоциональность. Хорошо чувствует настроения людей и умеет ими управлять.
КНС — деловая логика, деловая хватка, эффективность. Деловая логика — слабая, ранимая функция сенсорно-этического интроверта. Ее слабость проявляется в неумении действовать продуманно, рационально, с малыми затратами денег, времени и сил. Болезненно раним в отношении соответствующих упреков.
Суггестивный канал — интуиция потенциальных возможностей. Сенсорно-этический интроверт не всегда способен правильно оценить ситуацию, действовать сообразно ей.

Преимущественно настроены на получение наслаждения. Они жизнерадостны, гостеприимны, воспринимают окружающий мир через ощущение комфорта, умеют создать его в любых условиях, «устроится» в любом пространстве, вписаться в любой «интерьер». Им нравится оказывать услуги, они охотно помогают другим. Чувствуют себя комфортно и дома, и на работе.

Сенсорно-логический интроверт (Габен, Мастер)

Программа — сенсорика ощущений. Ориентирован на общий подход в восприятии гармонии и соразмерности частей внешнего мира, резко отделяет свою «сенсорную» территорию от посторонних вторжений.
Реализация программы — деловая логика, деловая хватка, эффективность. Умеет спокойно и основательно работать, но при этом ему важна целесообразность результата труда. Если чувствует, что задача ему не по силам, спокойно отказывается от нее.
КНС — этика эмоций, эмоциональность. Выглядит уравновешенным и бесстрастным, поскольку чувства свои предпочитает скрывать, однако может неожиданно взорваться, если его глубоко (а тем более публично) оскорбят.
Суггестивный канал—интуиция потенциальных возможностей. Ему трудно почувствовать перспективность нового дела, он предпочитает сам все проверить, прежде чем начинать делать, чтобы убедиться на практике, получится нужный результат или нет.

Кредо: миром правит польза. Люди этого типа постоянно ищут гармонию, стараются обеспечить окружающим удобства и комфорт. В каждом деле и в отношениях с другими пытаются извлечь пользу. Умеют уходить от бесполезных дел, не приносящих конкретной отдачи. Мнение о человеке составляют по результатам его деятельности. Хорошо видят расстановку сил вокруг себя и умеют использовать это знание в своих целях. Общий язык с человеком этого типа можно найти, если подойти к нему с позиций перспектив дела.

Этико-интуитивный интроверт (Достоевский, Гуманист)

Программа — этика отношений. Демонстрирует общение на близкой дистанции с любым, кто бы этого ни пожелал, доверительность, установку на то, что каждый, если он не совершил неблаговидного поступка, имеет право на хорошее отношение.
Реализация программы — интуиция потенциальных возможностей. Главной ценностью в человеке считает его нравственность. С юношеских лет старается приблизить себя к тому идеалу, который сформировался в его сознании.
КНС — волевая сенсорика, волевой напор, активность. Как любой рационал, он оценивает свои действия с точки зрения твердости и настойчивости, но ощущает раздражение при столкновении с людьми, являющимися специалистами по волевой сенсорике, в том числе из-за их проявлений эгоцентризма. Из-за слабости волевой сенсорики сам испытывает недостаток эгоцентризма.
Суггестивный канал — деловая хватка, эффективность. Трудно дается умение эффективно работать, и эта трудность вступает в противоречие со стремлением к самоусовершенствованию, готов принимать помощь по этой функции.

Кредо: миром правит доброта.
Этим мягким и терпимым людям присущи альтруизм, сопереживание, милосердие. Они - та самая "жилетка", в которую всегда можно выплакаться. Чувствительны и очень ранимы, не любят споров и конфликтов. Умеют хорошо планировать работу, но нуждаются в расторопном деловом партнере, за которым можно чувствовать себя, как за каменной стеной.

Этико-сенсорный интроверт (Драйзер, Хранитель)

Программа — этика отношений. Общая установка на то, что должны соблюдаться нормы нравственности и морали, сохраняться традиции, делит людей на «своих» и «чужих», далекая психологическая дистанция со всеми, кроме близкого круга.
Реализация программы — волевая сенсорика, волевой напор, активность, эгоцентризм. Свою нравственную программу ЭСИ проводит в жизнь с непосредственностью волевого сенсорика. Настойчив и требователен.
КНС — интуиция потенциальных возможностей. Не всегда правильно оценивает людей, плохо чувствует изменения в обществе, экономике. Легко раздражается от «фантазеров».
Суггестивный канал — деловая логика, деловая хватка, эффективность. Большой любитель порядка, стремится делать все добросовестно и тщательно. Ему трудно отделить главное от второстепенного. Уважает специалистов по деловой логике, старается ввести их в свой круг общения.

Кредо: миром правят мораль, этика, нравственный долг.
Очень волевой человек, может давить своей волей других. Раним и обидчив, при этом долго помнит обиды. Источник стресса для него - неведение, он обязательно должен знать, когда именно будет завершено начатое, когда случится то или иное событие. Не слишком любит руководить - ему спокойнее выполнять поручения. Крайне негативно относится к эмоциям, проявляемым "не по делу". В своем доме - рачительный хозяин.

Логико-интуитивный интроверт (Робеспьер, Аналитик)

Программа — структурная логика. Стремится построить общую систему, в которой нашла бы место любая частность. Его интересуют глобальные проблемы, мышление носит абстрактный характер, он уходит от конкретики, чтобы отстраненным взглядом лучше увидеть общее. В общении сух, скрытен и критичен, в деньгах экономен и бережлив.
Реализация программы — интуиция потенциальных возможностей. Способен глубоко проникать в суть происходящих явлений, особенно если дело касается науки. Быстро понимает, насколько та или иная область деятельности является перспективной.
КНС — волевая сенсорика, волевой напор, активность, эгоцентризм. Плохо переносит волевое давление. Предпочитает размеренную жизнь. В силу недостатка эгоцентризма часто оказывается вовлечен в общественные процессы и движения. Не умеет обращаться с личными просьбами.
Суггестивный канал — этика эмоций, эмоциональность. Слабо разбираясь в эмоциональных тонкостях, ЛИИ ведет себя осторожно и сдержанно, чтобы не оказаться в ситуации, где он плохо ориентируется. Поэтому предпочитает далекую дистанцию общения. Оживляется в контакте со специалистами по этике эмоций.

Кредо: миром правит разум, прежде всего — мой.
Внешне холодноват, иногда даже выглядит «замороженным». В эмоциональной среде — ведомый. Изредка способен сделать комплимент, но только за интеллект и деловые качества. Добиваться чего-то в "инстанциях" не умеет - это его слабое место, но любит подчинять себе других, не позволяя давить на себя. Хорошо чувствует себя в атмосфере доверительности и положительных эмоций. Самые педантичные и скрупулезные люди в отношении к времени - по ним можно сверять часы. На заботу о себе откликаются, но не терпят авторитарности. Очень самоуверенны.

Логико-сенсорный интроверт (Максим Горький, Инспектор, Опекун)

Программа — структурная логика. Обладает мышлением практически-деловой направленности. Стремится все классифицировать и систематизировать.
Реализация программы — волевая сенсорика, волевой напор, активность. Деятельность направлена на утверждение дисциплины и создание порядка, умеет быть упрямым, капризным и эгоцентричным.
КНС — интуиция потенциальных возможностей. Не всегда может оценить возможности других людей, поэтому проявляет осторожность и беспокойство, стремится со всеми быть в хороших отношениях. Не любит «фантазеров».
Суггестивный канал — этика эмоций, эмоциональность. ЛСИ — человек скрытный и далеко не всегда говорит о том, что думает. Ему трудно бывает установить отношения с человеком, если только они не касаются деловой сферы общения. Ему нравится окружать своей опекой специалистов по этике эмоций. В их присутствии эмоционально оживляется. Нередко сам испытывает интерес к сцене и к зрительским эмоциям, действительно бывает силен в тех сценических видах, где полезна логика (фокусник).

Кредо: миром правят закон, порядок, дисциплина. Человек этого типа лучше других умеет выстраивать отношения с людьми, устанавливать порядок. Склонен поступать «как принято». Внушаем чужим эмоциям, причем чаще негативным. Положительные эмоции вызывают у него раздражение. Живет сегодняшним днем, предвидит плохо, не принимает прогнозов. Самое важное для него – стабильность. Очень честен. О нем можно сказать человек долга.

Интуитивно-этический экстраверт (Гексли, Инициатор, Журналист)

Программа — интуиция возможностей. Быстро выбирает из множества возможностей наиболее стоящую, отбрасывает то, что имеет незначительный шанс на успех. Вдохновитель, сваха, журналист, искатель приключений.
Реализация программы — этика отношений, психологический климат. Он хорошо понимает, чего ждут от него окружающие, и с удовольствием выполняет «социальный заказ», умеет манипулировать чувствами людей. У него мало уважения к принятым нормам поведения, к социальной иерархии, поэтому он иногда выглядит человеком легкомысленным.
КНС — структурная логика, структура, система. Все, что связано с организацией рабочего времени, выполнением должностных обязанностей, инструкциями, регламентациями, отчетностью, порядком, ему дается с большим трудом и быстро его утомляет. Трудно дается логический анализ.
Суггестивный канал — сенсорика ощущений, гармония, удобство, самочувствие. Сам забывает о себе позаботиться, поэтому стремится к людям, которые могут сделать это за него.

Кредо: миром правят талант и способности.
Видит людей "насквозь", подмечает все необычное. Оказывает влияние на окружающих. Непрактичен, но ценит практичность в других. Исключительно субъективен в оценках людей и событий. Щедр, иногда до безрассудства. Безалаберен по отношению ко времени, однако любит контролировать в этом других.

Интуитивно-логический экстраверт (Дон-Кихот, Искатель)

Программа — интуиция возможностей. На основе сбора новой информации и подробной проработки имеющихся возможностей вырабатывает собственное представление о предмете его интереса, способен создать принципиально новую концепцию. Все время в поиске нового. Выдвинув новую идею, доверяет другим доводить ее «до ума».
Реализация программы — структурная логика, система, структура. ИЛЭ очень любит размышлять, это состояние является частью его сущности. Представители данного социотипа нередко становятся создателями новых научных школ и направлений, в которых царят творческий дух и демократический стиль руководства.
КНС — этика отношений, психологический климат. Обычно он плохо чувствует отношение к себе окружающих и в силу этого проявляет осторожность, долгое время наблюдая за человеком. Бывает, что ему не хватает дипломатичности. Порой, особенно по молодости, может совершать этические «ляпы», которые, однако, переживает в силу своей интуитивности, которая помогает ему ставить себя на место другого. Легко срывается на крик и «хлопанье дверями».
Суггестивный канал —сенсорика ощущений, гармония, удобство, самочувствие. Во всем, что касается самочувствия, здоровья, организации бытовых удобств, ИЛЭ нуждается в опеке.

Романтизм, мечтательность. Зато способны хорошо разбираться в людях, их скрытых возможностях, склонны к постижению сути вещей и идей, к открытиям. Свои мысли и идеи они стараются формулировать логически, разрабатывая новые интересные теории.

Сенсорно-этический экстраверт (Наполеон, Лидер)

Программа — волевая сенсорика. Гурман, шалун, оптимистический эгоист, распространяет свое влияние на ближайшее окружение, легко устанавливает лидерство, действуя при этом дипломатично. Для него важно быть «здесь и сейчас», владеть пространством. Не любит и не умеет ждать.
Реализация программы — этика отношений, психологический климат. Часто манипулирует чувствами других, стараясь быть в центре внимания. От своего влияния на людей получает большое удовольствие. Его сильная сторона — напор чувств.
КНС — структурная логика, структура, система. Логика — не самое сильное качество. СЭЭ нелегко бывает определить, что в системе нужное, а что лишнее. Настороженно относится к объективной закономерности. Его стихия — тактика. Бывая нелогичным, всегда болезненно-старательно подчеркивает свою логичность.
Суггестивный канал — интуиция времени, тревожность, предчувствие, прогноз. Хорошо видя внешние проявления людей, предметов, событий, СЭЭ не может постичь их сокровенного смысла, — хорошо ощущает, но плохо проникает вглубь, поэтому, как правило, с интересом выслушивает предостережения, далеко не всегда им следуя.

Лидеры в любом масштабе. Они умеют искусно манипулировать чувствами других людей, умеют работать с людьми, обладают развитой силой воли. Однако в деловом отношении с ними лучше подстраховаться, т.к. у них очень сильная энергетика.

Сенсорно-логический экстраверт (Жуков, Организатор)

Программа — волевая сенсорика. Нацелен на достижение крупных задач, умеет выбирать генеральное направление для приложения своих усилий. При этом он не демонстративен, проводит свою линию, часто оставаясь в тени, на далекой дистанции. Человек собранный, волевой, целеустремленный, жесткий, эгоцентричный, быстрый в решениях, не терпящий соперников. Его интересы, как правило, связаны с практической деятельностью.
Реализация программы — структурная логика, система, структура. Если СЛЭ поставит перед собой серьезную цель, то проявит неукротимую энергию, решительность и целеустремленность, обязательно добьется задуманного и при этом может долгое время находиться в состоянии внутренней мобилизации. Действует на основе логического анализа объективной ситуации. Предпочитает силовые варианты решения вопросов.
КНС — этика отношений, психологический климат. Когда необходимо уловить настроения, оттенки отношений людей друг к другу и к нему самому, СЛЭ чувствует себя неуверенно. Сдержан в проявлениях эмоций. С точки зрения окружающих может быть очень жесток, хотя сам так не думает.
Суггестивный канал — интуиция времени, тревожность, предчувствие, прогноз. Очень часто представители этого психотипа заявляют, что у них прекрасная интуиция, поскольку они прекрасно прогнозируют события. Но это происходит потому, что СЛЭ, как никто другой, умеет просчитать ситуацию, исходя из ее реалистичной оценки. Тем не менее, ощущает в себе недостаток фантазии и прислушивается к людям, которые лучше него самого могут дать и обосновать прогноз возможных событий.

Кредо: миром правят сила, власть, авторитет.
Самый пробивной из всех типов. В нем заложены мощные управленческие качества. Умеет подчинять людей и манипулировать ими, часто бывает груб и нетерпим, может унизить, обидеть, сам того не желая. Настроен брать больше, чем давать. Прагматик «до мозга костей», всегда учитывает свою выгоду во взаимоотношениях. К новым людям обычно относится негативно. С человеком этого типа лучше действовать по принципу, «добро в ответ на зло» — это озадачивает его и выбивает из колеи.

Этико-интуитивный экстраверт (Гамлет, Артист)

Программа — этика эмоций, эмоциональность. Тонко улавливает малейшие эмоциональные проявления окружающих, сам способен к богатой эмоциональной выразительности, умеет манипулировать чувствами людей, делает это очень искусно.
Реализация программы — интуиция времени, тревожность, предчувствия, прогноз, фантазии. Захватить внимание окружающих, держать его на себе, вести людей за собой ему помогает неуемная фантазия. Хорошо прогнозирует события.
КНС — сенсорика ощущений (гармония, удобство, самочувствие). Любит комфорт, но не умеет его организовать. Плохо ощущает потребности собственного тела, не следит за едой и сном. Бывает очень брезглив. Хотя в силу эмоциональности плохо переносит физический дискомфорт и боль, но в своих установках к комфорту равнодушен.
Суггестивный канал — структурная логика, умозрительная структура, система. Не любит делать сразу много дел, любые переключения от его непосредственного занятия вызывают его сильное раздражение. Не может составлять бумаги в присутствии людей — это его отвлекает. В рассуждениях может быть проницателен и логичен и, в то же время, непоследователен. Старается приблизить к себе жестких структурных логиков, которые взяли бы на себя соответствующую работу, особенно в конкретике и в частностях, обеспечив его тылы.

Кредо: миром правит судьба.
Оригинален. При взаимодействии сначала очень осторожно оценивает партнера. Может играть роль предприимчивого человека, хотя на деле ему это не свойственно. Очень энергичная личность. Сильная склонность к авторитарности. Хороший оратор, владеет аудиторией. Нетерпим к рутине, к монотонной деятельности. Не любит фамильярности, при общении с ним сокращать дистанцию надо постепенно.

Этико-сенсорный экстраверт (Гюго, Энтузиаст, Торговец)

Программа — этика эмоций, эмоциональность. Руководствуется абстрактной установкой в выражении чувств, для него важна их направленность, а не оттенки. Прекрасно чувствует настроение окружающих, сам в плохом настроении бывает редко.
Реализация программы — сенсорика ощущений, гармония, удобство, самочувствие. С удовольствием создает атмосферу уюта и внимания в общении. В его жизни всегда присутствуют любовь и нежность. Умеет позаботиться о близких.
КНС — интуиция времени, тревожность, предчувствия, прогноз. Человек этого психотипа слабо ощущает ход времени, поэтому плохо переносит нестабильность и предпочитает знать конкретно, что произойдет завтра и послезавтра. Ему трудно распределить свои силы, трудно различить, что в настоящий момент является главным, а что - второстепенным, поэтому часто суетится, хватается за все подряд. Не любит носителей дурных вестей и дурных прогнозов, предпочитает закрывать глаза на возможные неприятности.
Суггестивный канал — структурная логика, умозрительная система, структура. Он руководствуется сиюминутными настроениями, бывает так, что его поступки опережают его мысли. Своей цели, как правило, он добивается за счет бурной активности, а не путем планомерной подготовки своих действий.

Бесхитростны, откровенны в выражении своих чувств – у них что на уме, то и на языке. Они живут эмоциями, бывают очень разговорчивы, иногда даже болтливы. Склонны к давлению на других через крик, деньги, силу и проявление власти.

Логико-интуитивный экстраверт (Джек Лондон, Предприниматель)

Программа — деловая логика, выгода, хватка, эффективность. Его привлекают крупные перспективные направления, он предпочитает работу «крупными блоками», действуя в рамках своего синтетического видения проблемы. Он легко ориентируется в условиях нестабильности, поэтому не боится делового риска, поскольку никогда не упускает из вида главную цель, однако может упустить из виду детали.
Реализация программы — интуиция времени, прогноз, фантазия. Для ЛИЭ особенно характерно сочетание практицизма и романтизма. Он может предугадать оптимальный вариант в решении проблемы, часто находит выход из положения в неординарных ситуациях.
КНС — сенсорика ощущений, гармония, удобство, самочувствие. Слабым местом ЛИЭ является эстетика. Невнимателен к еде и сну, небрежен к своему внешнему виду, не терпит замечаний в этой сфере.
Суггестивный канал — этика отношений, психологический климат. ЛИЭ в отношениях с людьми старается придерживаться норм, принятых в той группе, к которой он принадлежит, что зависит от воспитания. Часто допускает жестокие шутки и бестактности. Внушаем теми людьми, моральный авторитет которых он признает.

Кредо: миром правит живая природа.
По натуре - руководитель, очень динамичен, подвижен. Всегда в поиске. Считает, что нет вопросов, которые не поддаются решению - было бы желание. Часто бывает тороплив и опрометчив в поступках. Таким человеком можно управлять, даже если он – начальник. Видит и умеет ценить деловые качества других, превыше всего для него - эффективность в работе. В отношениях с этим типом личности нужны доверительность и честность.

Логико-сенсорный экстраверт (Штирлиц, Администратор)

Программа — деловая логика. Изучает конкретные возможности для получения практического результата. Он любит точную скрупулезную работу, имеет привычку тщательно обдумывать и планировать предстоящие дела, анализировать детали. Как правило, любит рассуждать вслух, произносить речи. Его речь последовательна, логична, не имеет повторов, хорошо поставлена. Плохо чувствует временной регламент.
Реализация программы — сенсорика ощущений, гармония, удобство, самочувствие. Его сильная сторона — умение сочетать утилитарные стороны жизни с эстетическими. Очень хорошо ориентируется в мире материальных вещей. Любит разнообразные официальные приемы, фуршеты и т. п.
КНС — интуиция времени, предчувствия, прогноз. ЛСЭ очень негативно воспринимает любую неопределенность. Ему, сенсорику, хочется конкретно знать, что будет завтра, через месяц, через год. Неизвестность для него— самая тяжелая жизненная проблема, которая его особенно нервирует. Болезненно относится к негативным прогнозам.
Суггестивный канал — этика отношений, психологический климат. Не очень разбираясь в тонкостях чувств, старается придерживаться определенного стиля поведения, как правило, предпочитает имидж корректного, сдержанного человека.

Кредо: миром правит труд.
Самый большой "трудоголик". Очень ответственный, с развитым чувством долга. Надежен, старается не подводить других. Свое отношение к тому или иному лицу или событию высказывает прямо. Выбить его из колеи может только одно: непредсказуемость. Как специалист может лучше всего реализовать себя в доброжелательной обстановке, иначе предпочтет уйти. Для него справедливость - превыше всего.

Группировки типов по квадрам

Психотипы можно сгруппировать в квадры по естественной тяге друг к другу, из-за особого взаимодействия и взаимодополнения их психологических функций.
Жизненные ценности и установки первой квадры (Дон Кихот, Дюма, Гюго, Робеспьер) объединяются словами: распространение информации, демократизм, мягкость, наивность, поиск, перспективные идеи общественного развития, справедливость, детство.
Ценности второй квадры (Гамлет, Максим, Жуков, Есенин) объединены словами: ниспровержение, борьба, преодоление, действие, упрямство, молодость.
Третья квадра (Наполеон, Бальзак, Джек Лондон, Драйзер) слова: очищение, критика, трезвость, строительство, реформы, зрелость.
Словами четвертой квадры являются (Штирлиц, Достоевский, Гексли, Габен) являются: удобство, стабильность, экология, сохранение, консерватизм, старость.


.


15. Темперамент

Обучающиеся, оформившие индивидуальные (личные данные) творческие проекты по элективному курсу: "Мой профессиональный выбор" (в электронном или бумажном варианте) имеют право на получение не только свидетельства о прохождении курса, но и отзыв. Электронную работу отправлять: mutli.en@mail.ru . УДАЧИ!!!

ПРОГРАММА
сопровождения развития личности в условиях
пред профильного обучения в гимназии

   Цель: содействие социально – психологической адаптации подростков, помощь в личностном самоопределении учащихся, проектирование индивидуальных жизненных планов, поддержка и развитие одарённости.
   Задачи:
- оказывать эффективную психологическую поддержку учащимся 8 - 9 классов в ситуации пред профильного самоопределения;
- показать подросткам перспективу в дальнейшем личностном развитии, в выборе жизненной траектории, выстраивании алгоритма действий;
- сопровождать развитие по индивидуальной личностно - ориентированной образовательной траектории.
Пояснительная записка:
   Поддержка подростков в период самоопределения и выбора ИУПов в старшей профильной ступени гимназии является одним из приоритетных направлений СПС. Данная программа позволяет каждому учащемуся 8 — 9 класса узнать индивидуальные особенности личности, которой предстоит адаптация в новом образовательном маршруте: индивидуальный учебный план.
   Практику адаптации и пути устранения психо – эмоционального дискомфорта СПС (социальная психологическая служба), педагогический коллектив гимназии осуществляют совместно с родителями учеников.
      Подросток не всегда имеет психологическую поддержку и возможность реализовывать свои потенциальные возможности даже в семье. Знают ли учителя и родители об индивидуальных особенностях, склонностях подростков? Готовы ли поддержать искру любознательности, развить высокую познавательную активность и не навредить здоровью подростка? Сами талантливые старшеклассники умеют ли использовать свой ресурс с пользой и безопасностью для себя? Сложно ответить однозначно.      Следовательно, работа с учащимися 8 — 9 классов в гимназии без тесного контакта с СПС, без хорошо налаженной связи»ученик – родители – учитель» невозможна и малоэффективна.
   Следует отметить, что все учащиеся гимназии максимально охвачены ресурсом СПС с момента поступления в ОУ. В старшей школе это программы предпрофильного, профильного сопровождения, а также программа сопровождения одарённых учащихся.
   Пред профильная подготовка учащихся - это комплексная психолого - педагогическая подготовка учащихся к осознанному и ответственному выбору профилирующего направления собственной деятельности в старшей школе и в дальнейшем образовательном маршруте. При организации и осуществлении пред профильной подготовки учащихся охватывается ряд сфер, характеризующих индивидуальные психологические ресурсы личности:
Психологическая сфера (психические и поведенческие проявления свойств нервной системы).
Мотивационная сфера (присущие личности склонности, интересы, связанные с выбором профессии).
Характерологическая сфера (черты характера, проявляющиеся в системе ведущих отношений личности к деятельности, другим людям, самому себе, предметному миру).
Эмоционально – волевая сфера (типичные для личности эмоциональные состояния, а также возможности волевой регуляции деятельности).
Интеллектуальная сфера (сформированность интеллектуальных способностей с учётом показателей интеллектуальной продуктивности и показателей своеобразия интеллектуальной деятельности).
Социально – психологическая сфера (коммуникативные качества личности, проявляющиеся в условиях взаимодействия с людьми, социально – профессиональная адаптированность).
   Социальная психологическая служба гимназии осуществляет разносторонний подход к сопровождению развития каждой личности, с учётом возрастных и индивидуальных особенностей. Методики, используемые для мониторинга, не повторяются, но часть из них нацелена на исследование идентичных параметров. Материалы подобраны с учётом всех психологических сфер, важных для изучения ресурсов личности на пути от самопознания до самоопределения с целью дальнейшего успешного саморазвития в профильной школе.
         Учащиеся 8 — 9 классов изучают индивидуальные особенности развития личности, выстраивают траекторию жизненного сценария и анализировать особенности собственной образовательной деятельности в гимназии.
Исходя из того, что на занятия к психологу ходят только желающие, а большинство, в силу тех или иных причин возраста, остро нуждаясь в доверительном общении с взрослым, не охотно идут на контакт. Понимая, что каждый подросток сегодня - это будущий взрослый завтра и, именно, от его социально-психологической адаптированности зависит, будет ли он креативным когнитивом, актуальным, преуспевающим работником или неуспешным субъектом с багажом материальных и психологических проблем. Известно, что «корни» психологических проблем взрослого родом из детства.
Следовательно, представляется целесообразным введение специального краткосрочного курса (4 - 5 часов в 8 классе и 6 - 7 часов в 9 классе) по основам психологии развития личности, индивидуальных особенностях, способностях, обязательного для всех, через часы общения (1 — 2 раза в четверть).
Цикл занятий не должен нести чрезмерной теоретической нагрузки. Он, скорее, может рассматриваться как практикум по профессиональному самоопределению подростков на пороге старшей профильной школы. На занятиях могут быть упражнения с элементами тренинга, тестирование, опрос, эксперимент, либо игровая ситуация, рефлексия. На каждом занятии учащиеся получают конкретную информацию о своих особенностях, способностях.
Содержание занятий предполагает последовательное расширение и углубление представлений, как о себе, так и о процессе взаимодействия и самоопределения в обществе. Программа предполагает не только самопознание учащихся, но и знакомит их с основными способами самоуправления своими способностями, чувствами, ситуациями общения и конфликта.
        Предлагаемый диагностический инструментарий носит приблизительный характер, по усмотрению педагога психолога он может быть скорректирован, изменён или сокращён.
Материалы для восьмиклассников:
Анкета интересов, с целью: предварительной активизации мотивов индивидуальных склонностей и способностей.
Методика «Мотивы выбора профессии», с целью: определения склонностей и интересов при профессиональном самоопределении.
Тест «Как развита ваша фантазия», с целью: оценить уровень творческого потенциала.
Тест «Насколько развита ваша воля», с целью: определения возможностей волевой регуляции в деятельности.
Тест межполушарной асимметрии, с целью выявления психических и поведенческих проявлений свойств нервной системы.
Методика Йовайши, с целью: выявления уровня склонностей к различным видам работ.
Дифференциальный диагностический опросник, с целью: выявления сферы профессиональных интересов через отношение личности к деятельности, другим людям, самому себе, предметному миру.
Методика «Интеллектуальная лабильность», с целью определения сформированности интеллектуальных способностей с учётом показателей интеллектуальной продуктивности и показателей своеобразия интеллектуальной деятельности.
Методика темпераментных характеристик по Айзенку, с целью: изучения черт характера, коммуникативных качеств личности.
Идеографический тест «Рисунок человека из геометрических форм», с целью: выявления индивидуальных особенностей психофизического и эмоционального состояния личности и типологических особенностей.
Материалы для девятиклассников:
Тест «Оценка творческого потенциала», цель: обозначить самостоятельно границы показателей качества творческого потенциала.
Тест «Преобладания способностей», цель: выявить акценты в одном или нескольких направлениях в развитии и преобладании способностей.
Тест «Организаторские способности», цель: оценить уровень организаторских способностей и навыков.
Анкета «Ориентация», цель: соотнести свои способности со своими желаниями в разных видах деятельности, то есть желаемое и действительное.
Методика «Матрица выбора профессии», цель: определить профессиональные предпочтения путём соотнесения объекта деятельности с видом деятельности.
Методика Голомштока «Карта интересов», цель: выделить научные области либо профессиональные отрасли и направления предпочитаемые и отвергаемые.
Тест Холланда «Определение типа личности», цель: соотнести предпочтения учащегося с тем или иным видом профессиональной среды.
Опросник Кейрси «Формула профессионального типа», цель: определение функционального типа на основе свойств темперамента.
Характерологический опросник Леонгарда «Что вы знаете о себе», цель: выявление акцентуаций характера личности, то есть присущих черт личности.
Тест Люшера «Выбор цвета», с целью: определение психофизического эмоционального состояния.
   Учитель психологии, педагог психолог старшего уровня гимназии:
Елена Николаевна Мутли.

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Зачем в школе нужен психолог?

Психолог осуществляет психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса с целью обеспечения нормального развития ребёнка (в соответствии с нормой развития в соответствующем возрасте). В функции школьного психолога входят: психологическая диагностика; коррекционная работа; консультирование родителей и учителей; психологическое просвещение; участие в педсоветах и родительских собраниях; психологическая профилактика.

Психолог не решает Ваши проблемы за Вас, не «выписывает рецепт».

Он объясняет ситуацию и совместно с Вами ищет возможные пути решения проблемы.

Если Вами движет желание разобраться в беспокоящей Вас ситуации, Вы можете записаться на консультацию.

Форум для старшеклассников (8-11 классы)

Страницы

Предпрофильное сопровождение

ТЕСТ: Геометрические фигуры

Результат теста

Интуитивно-этический интроверт (Есенин, Лирик)

Интуитивно-логический интроверт (Бальзак, Критик)

Сенсорно-этический интроверт (Дюма, Посредник)

Сенсорно-логический интроверт (Габен, Мастер)

Этико-интуитивный интроверт (Достоевский, Гуманист)

Этико-сенсорный интроверт (Драйзер, Хранитель)

Логико-интуитивный интроверт (Робеспьер, Аналитик)

Логико-сенсорный интроверт (Максим Горький, Инспектор, Опекун)

Интуитивно-этический экстраверт (Гексли, Инициатор, Журналист)

Интуитивно-логический экстраверт (Дон-Кихот, Искатель)

Сенсорно-этический экстраверт (Наполеон, Лидер)

Сенсорно-логический экстраверт (Жуков, Организатор)

Этико-интуитивный экстраверт (Гамлет, Артист)

Этико-сенсорный экстраверт (Гюго, Энтузиаст, Торговец)

Логико-интуитивный экстраверт (Джек Лондон, Предприниматель)

Логико-сенсорный экстраверт (Штирлиц, Администратор)

Группировки типов по квадрам

Комментариев нет:

Отправить комментарий

Обо мне

Постоянные читатели